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，小编也是针对四年级下册语文公开课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

四年级下册语文公开课教案5篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容
，教学步骤的安排，教学方法的选择 ，板书设计
，教具或现代化教学手段的应用，下面是我为大家整理的关于四年级下册语文公开课教案 ，欢迎大家阅读参考学习!

四年级下册语文公开课教案1

《画杨桃》

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子
，从中受到科学思想方法的教育。

2 、体会课文哪些地方写得真实具体 。

3
、学会本课7个生字，理解词句 ，会用“叮嘱 ”“教诲
”造句
。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段 。

教学重点 、难点：

联系课文内容
，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理
。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一
、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

2 、揭示课题 。板书：画杨桃
。

二
、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句 ，提出不懂的问题 。

2 、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题
。

三
、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段
，每段主要讲了什么?

2 、指名分段，说段意 。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2—18)在图画课上 ，“我 ”将杨桃画成像个五角星的样子
，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理
。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段 。

1
、指名读第一段
。

2、提问：

(1)“我
”是什么时候开始学画画的?

(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实 ，准确地表现客观事物
，实事求是)

3 、指名读父亲的话。

五
、讲读第二段 。

1、指名朗读第二段
。

2 、“我 ”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

3
、“我
”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子 。)

5 、自由朗读第二段
。

六
、讲读第三段。

1、齐读第三段 。

2 、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

七
、作业：练习背诵最后两个自然段
。

第二课时

一、朗读训练。

1 、听课文录音 。

2、分段朗读指导。

3
、分角色朗读第二段
。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵 、指名背诵
、集体背诵 。

三、完成课后练习第二题
。

1 、学生通读全文 ，思考：课文中哪些内容写得真实
、具体
，这样写有什么好处?

2、指名回答问题。(“我 ”是怎样画杨桃的及老师 、同学们的反应写得真实
、具体 。)

四、讨论思考练习第三题
。

1 、指名读句子。

2
、说说表达方式有什么不同?

五、完成课后练习第四题 。

1 、指名读词语
。

2、指导记忆字形。

3
、抄写词语两遍 。

4、指名说“叮嘱
”“教诲”的意思
。

5 、学生口头造句。注意纠正错误 。

6
、学生书面造句。

四年级下册语文公开课教案2

《幸福是什么》

教学目标：

★认识6个生字
。

★读懂课文内容，知道什么是幸福 ，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

★能把课文演一演 。

教学重点：

★初步形成自己的幸福观
。

★演课本剧。

教学难点：

★初步形成幸福观 。

★理解文章内容
。

教学过程：

一 、谈话导入

1.这篇是阅读课文
，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么 。

2.学生交流 ，并谈谈自己的幸福观
。

3.认读生字。

二
、学习新课 。

(一)了解文章内容

1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言
。)在这个过程中
，他们做了什么?

注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动 ，要靠很好地尽自己的义务
，做出对人们有益的事情 。)知道什么叫 “很好地尽自己的义务 ”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生 ，应尽的责任是好好学习;作为子女
，应尽的责任是孝顺父母
。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务
”。)

5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动 ，要靠很好地尽自己的义务
，做出对人们有益的事情 。

建议：引导学生联系实际来理解
。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验 ，学生在此环节上的积极性比较高
，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩 。

(二)演课本剧

1.分角色朗读
。

建议：在这个过程中 ，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练
，教师巡视 。

3.汇报演出
。

三 、作业布置

阅读自己喜欢的童话。

四
、本课小结

(根据当时情景而定)

四年级下册语文公开课教案3

《走月亮》

教学目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵 、鹅 ”等13个生字 。

2.有感情地朗读课文 ，背诵第4自然段
。

3.在读中感受月光下美丽的景象
，体会“我
”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验 ，谈自己的切身体会 。

教学重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象
，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验 ，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点

充分调动学生的生活体验
，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中 ，激起学生读的欲望
，让情感在读中体悟
、升华，真正使学生感受文章的意境美 ，品味文章的语言美
。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文;

2.认识本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一 、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时
，你有什么感受?

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步 ，再来感受一下吧 。(教师板书：走月亮)(课件出示2)

师：我国南方一些地区的习俗
，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步
、嬉戏 ，称为“走月亮 ”
。(课件出示3)

二、初读课文
，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师 、同学 ，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文 。在读文过程中
，勾画出自己不明白的地方
。

(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文 ，达到全班师生集体正音。)

3.谈一谈读完课文后的感受 。

三
、记忆字形
，指导书写

1.分析记忆字形
。

出示生字“鹅、卵 、俗
、跃、穗 、踱
、烁
”(课件出示4)

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟 ”;“俗、跃 、穗
”都是左右结构的字 ，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导 。

出示生字“淘
、牵、鹅 、卵、填
、庄、稼 、俗
、跃、葡 、萄
、稻、熟 ”(课件出示5)

指导书写：“淘 、鹅
、填、稼 、俗
、跃、稻
”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字
，中间的秃宝盖要宽一些
。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用 。(课件出示6 、7、8)

淘洗：用水洗去杂质和污垢 ，引申为保留好的
，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米
。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚 ，柔和的月光洒在海面上 。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头
。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送 。造句：秋天
，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着
。

风俗：社会上长期形成的风尚
、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯 。

汩汩：拟声词
。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石 。

浇灌：本课指把水输送到田地里
。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰 ，耐磨的效果 。造句：太阳升起时
，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙
。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

四 、拓展延伸，体会情感(课件出示9)

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文 ，积累在采蜜集上
，下一节课我们一起来欣赏 。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段
。

2.在读中感受月光下美丽的景象 ，体会“我 ”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验
，谈自己的切身体会 。

教具准备

课件

教学设计

一
、歌曲导入，复习生字

1.同学们 ，你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲
，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌
。边听边和老师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12)

听完这首歌曲 ，你有什么体会?

(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福 、在妈妈的身边很幸福。)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》 。(板书课题：2走月亮)

2.检查生字读音

二
、精读课文
，深入理解
。

(一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段 ，多读几遍
，并试一试谈谈自己的感受。

(二)全班交流，指导朗读 。

1.读课文第1自然段 ，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13)

2.预设：秋天月夜是怎样的景象?

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮
，月光是那样柔和
。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧 ，这迷人的月夜使“我
”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书：月盘明亮月光柔和)

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方?

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读 。

第4自然段：“细细的溪水
，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊 ，每个小水塘
，都抱着一个月亮! ”(课件出示15)

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情
。)

第6自然段：

引导学生合理想象：(课件出示16)

(1)秋虫夜鸟此刻在做什么?

(2)你能想象一下果园里的景色吗?

(3)作者都嗅到了野花的香气 ，那她会看到怎样的景色呢?

(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时
，内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读 ，找一找 。(课件出示17)

第3自然段：在明亮 、柔和的月光下
，阿妈喜欢领着“我
”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色 ，该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情
，理解作者的感受，并有感情地朗读
。)

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪 ，使“我 ”想起白天阿妈带着“我
”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘)

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验
，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来 。)

第6自然段：在迷人的月下 ，阿妈拉着“我”的手
，“我 ”感到阿妈的手越来越温暖了
。我们贴得很近，“我
”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息 ，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息)

第8自然段：“我 ”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星
，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走 ，不就是在和阿妈与“我
”比赛吗?不
，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星 ，我们已经融入到大自然的怀抱 。(教师板书：看到：山树草花星星闪烁)

(引导学生想象此时的景色
，并个性化的朗读
。)

4。也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美 ，教师可随机进行指导 。(教师板书：美好景色浓浓亲情)

5
。背诵第四自然段。

三
、拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲
，然后全班交流 。(课件出示18)

四 、扩展阅读，延伸感悟。(课件出示19)

选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》 ，让学生任选一篇谈感受
。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情 。

四年级下册语文公开课教案4

《巨人的花园》

学习目标

1.认识8生字
，会写12字
。正确读写“鲜花盛开
、绿树成阴、鲜果飘香 、洋溢、允许
、围墙、告示牌 、隆冬
、孤独、狂风大作 、雪花飞舞
、草翠花开、训斥 、覆盖
、凝视、火辣辣 、冷酷
、愉快、拆除 ”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面 。

3.读懂课文 ，明白快乐应当和大家分享的道理
，愿意和同学交流阅读的感受
。

教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣 ，想象画面
，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力 。学后能用自己的话讲述这个故事
。

教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1.多媒体(制作动画片)

2.生字卡

3.搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一 、情境导入

1.情境：播放多媒体

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题：古人云：学贵生疑 ，疑则进也 。解疑的最好方法就是读书
。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二
、初读感知

1.教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语
，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语 ，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书 。

3.检查自学。

○出示生字卡片
，检查认读生字情况
。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴 、鲜果飘香
、洋溢、允许 、围墙
、告示牌、隆冬 、孤独
、狂风大作、雪花飞舞 、草翠花开
、训斥、覆盖 、凝视、火辣辣
、冷酷、愉快 、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文 。

三
、再读课文

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利
。

2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢  、允
、墙、牌 、添
、训”认读 ，自己想把法记住字型 。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写
。

允应该读yun 第三声
，不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细 。

4.生书写练习 ，教师巡视
。

五 、抄写生字

第二课时

一
、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文 。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的
，是我那颗任性 、冷酷的心啊
”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

1.研读课文第二三—八段
。

2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读 ，画一画
，说一说，

○读了这大段话 ，你有什么发现?(让学生体会对比手法)

○通过朗读
，进一步体验盘古开天地的艰难

3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段 。

4.续读第二三—八自然段 ，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受
。

○再读读
，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的对话 。

○自由朗读，一边读一边想像
。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读 ，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形 。

2.展示台：选择自己最爱读的句子
，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开
、绿树成阴、鲜果飘香 、洋溢
、允许、围墙 、告示牌
、隆冬、孤独 、狂风大作
、雪花飞舞、草翠花开 、训斥
、覆盖、凝视”等这样的词语
。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四 、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听 ，请他们提提意见
，准备参加班内将要开展的“故事大王 ”评选活动 。

第三课时

一
、练习写字

1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴 、鲜果飘香
、洋溢、允许 、围墙
、告示牌、隆冬 、孤独
、狂风大作、雪花飞舞 、草翠花开
、训斥、覆盖 、凝视
”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词
。还能组不一样的词语吗?

2.开火车说词。

3.选一个最喜欢的词用说一个句子 。

4.重点指导 ，要指导学生写字时摆好各部分的位置
。

5.学生练写生字
，当堂展评。

二、练讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作 。

2.评选方法：小组内互相讲 ，听
，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王 ”的评选。

3.讲故事 ，评选“故事大王
”
。

4.颁发“故事大王”证书。

三
、写同步练习

四、课后作业

1.找其他童话故事读一读，将给别人听 。

2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》
。

四年级下册语文公开课教案5

《月球之谜》

一 、教学目标：

1.认识“夜幕降临
、皎洁、悬挂 、遐想
、奥秘 ”等10个词语
，会正确认读。

2.朗读课文，通过学习 ，初步认识月球的基本情况 。

3.学习第1、2小节
，引导学生仿写一段话
。

4.激发学生热爱科学的兴趣。

二 、教学重点：

了解月球表面的基本情况，仿写一段话 。

三
、教学难点：

引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘 ，同时引导学生发现问题
，提出问题
。

教学过程：

一、导入新课，初步感知月球的魅力。

师：(出示句子)亲爱的小朋友们 ，伴着这首柔和的音乐
，我们一起来读读这些优美的诗句吧!

1.音乐《春江花月夜》

2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘 。

月来满地水 ，云起一天山
。

露从今夜白
，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天 。

3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。

4.出示月亮的
。

师：人们仰望晴朗的夜空 ，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银
，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。

记得小时侯的老师 ，晚饭过后坐在小板凳上
，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗?

师：小朋友们 ，仰望着这一轮明月
，你会想象什么呢?

生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)

5.师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险 ，好吗?

6.板书课题：月球之谜 。(齐读课题)

过渡：月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文
。

二 、初读全文
，学习词语。

1.自由读课文 。(出示要求)

2.师：要想了解月球，我们得先过词语关!

出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计

(开小火车读—男女比赛读—指名读)

3.师：会读书的孩子老师喜欢 ，会读书又会思考的孩子
，老师更喜欢
。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)

过渡：月球之谜如此多 ，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!

三
、学习第一自然段。

1.(出示第一句)这是一个宁静的夜晚
，夜色笼罩大地 。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“悬挂
”什么意思吗?

生;挂
。

师：是的 ，明月悬挂在高高的夜空
，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)

师：能说皎洁的灯光吗?能说皎洁的阳光吗?都不能 ，这个皎洁是月亮的专属伙伴
，小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍——皎洁的月光 。(齐说)`

3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼 ，月色溶溶
，清辉如洗
。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读?(生读) 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)

　作为一名优秀的教育工作者 ，总归要编写教案
，教案是备课向课堂教学转化的关节点 。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的月亮婆婆喜欢我大班教案，欢迎阅读与收藏。

月亮婆婆喜欢我大班教案1

　 活动目标：

　1. 感受和表现歌曲的宁静 ，优美
。

　2. 在游戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。

　3. 体验与月亮“走走
，停停 ”游戏的乐趣 。

　4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力
。

　5. 乐意参加音乐活动 ，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备：

　字卡
，星星图表

　 活动过程：

　一 、用听摇篮曲引出课题 。

　1. 听琴声师生哼音乐，老师跟节奏边唱边哼音乐边摸幼儿头部
。

　2.教师清唱歌曲。

　透过窗户谁进来？幼儿闭眼听老师清唱《月亮婆婆》是谁呀？（出示字卡《月亮婆婆》）“喜欢我
”

　喜欢我做个动作？（可清唱一句）“摸”字卡 。

　可摸哪？

　二、听音乐看字卡试唱

　三
、玩游戏出示红、绿灯
。

　1.玩游戏：交待游戏规则

　“看到红灯我们要不要唱 ，看到绿灯…… ”

　2. 师生唱
，提示幼儿唱歌中注意的地方

　这首歌唱的是白天还是晚上，我们唱的声音应该怎样？不能太小还要让月亮婆婆听到。

　3.老师完整唱 ，边唱边摸到谁就跟老师边走圆边唱 。

　晚上的天空除了月亮还有什么？（星星）

　星星和月亮婆婆的唱法不一样
，听听是怎么唱的
。（老师唱“尾部”）

　小星星怎么唱的？“啦啦
”

　4.请幼儿上来放星星图的位置。

　5.（互唱）教师唱前半部幼儿唱“啦啦”

　6.（分声部联唱）月亮和星星联合起来怎么唱？

　7.月亮有时是圆，有时是弯的 ，谁来做动作表示 。

　8.扮演月亮星星（躲起来）唱时出来。

　9.结束：月亮婆婆和星星回家
。

　 活动反思：

　经过精心的备课
，在课堂上我和孩子们积极互动，达成了一定的目标 ，有以下几方面做的较好：

　1 、这节课我自始至终都贯穿于情境教学。在活动的一开始，我引出了月亮婆婆哄我们睡觉的情景
，听音乐旋律摸孩子的头和做哄孩子睡觉的动作提升孩子进入活动的兴趣 。我启发孩子们认真听，通过出示字卡 ，激发幼儿记忆歌词
，从而激起他们想学下去的强烈愿望
。

　2
、在记忆歌曲时，我采用了“字卡配图谱 ”的方法 ，因为这首音乐非常好听
，孩子在听时都会不自觉地身体晃动，所以我请幼儿先加入“啦
”模唱旋律 ，在幼儿体验到成功的幸福感之后
，逐渐将歌词加入，这样分散难点的学习更符合幼儿的特点。

　3、遵循以人为本 、由易到难的特点捕捉幼儿的兴趣点 ，在歌曲的演唱形式上层层递进 。（歌词——对口型唱——轻声唱——纵声
、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱）

　5 、在教学中特别注重对幼儿学习兴趣的激发和习惯养成教育
。如唱歌姿势
、静静聆听等常规性的习惯养成的培养
，引导到位，让幼儿体会到音乐的美。

　纵观整个活动 ，有以下几方面引导的不到位：

　1、在评价幼儿时欠多元化，这样或多或少地没有更好地激发起幼儿学习的积极性 。

　2 、由于时间的关系在最后环节英爱让孩子多一些创编动作的机会
，因此在引导幼儿进行创编动作时受限，孩子们的创造性体现的不够好
。

　在今后的教学中 ，我还要更好的钻研教材和幼儿
，不断寻找适合幼儿发展的新方法，让师幼水平在教学中都有所提升！

月亮婆婆喜欢我大班教案2

　 活动背景：

　我第一次参加市一课多上活动 ，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动
，我也就有幸参加了 。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象
。她那优美动听的歌喉
、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里 ，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中
，我体会到好课是因人而精彩的 。

　 活动目标：

　1 、感受和表现歌曲的宁静，优美。

　2、在游戏的过程中 ，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词
。

　3
、体验与月亮“走走
，停停”游戏的乐趣。

　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣 。

　5 、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围
。

　 活动过程：

　（一）感受音乐旋律：

　1
、教师亲切的 自我介绍：小朋友们好！ 自我介绍一下,我是某老师,你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈 ，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里
，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮 ，摇呀摇呀睡着了
，好吗？

　评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题 ，加上老师轻声细雨而有柔美的声调
，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了 。

　2 、三次感受音乐旋律：

　第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；

　第二次：“妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了
，现在妈妈摸谁的`头，谁就轻轻趴下睡着了； ”

　第三次：“妈妈真累呀 ，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子
，让妈妈没也睡觉吧！
”

　评析：学歌前，教师用了哼唱的方式 ，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫
。这是教师对教材分析后
，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言 ，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。

　（二）
、理解歌词
，学唱歌曲；

　1、教师完整清唱歌词 。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着 ，看看谁来了；

　评析：在这种甜美的意境中
，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活 ，七嘴八舌地根据已有的生活经验
，进行猜想和回答：“小偷 ”“大灰狼
”“太阳”“星星 ”
。教师却依然投入地倾听，不予回答 ，任凭幼儿的好奇心悬在那
，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。

　2 、教师清唱后，师幼互动问答 ，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词：

　问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）

　问：为什么来呀？（喜欢我）

　问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）
、（表现洒的动作
，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；

　问：玩了什么游戏，（走走停停） 、（我走他也走 ，我停他也停）

　问：玩了几次？（三次）依次出示走
、停的字卡

　评析：五次层层递进的提问
，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒
”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆 ，加深印象
，让我再次佩服设计的巧妙 。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白
。

　3、学习用不同的声音学唱歌曲：

　（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）

　（2）边做动作边演唱：（再来一次 ，做上动作吧；）

　（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）

　（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）

　评析：集体教唱部分共四次练习
，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳 。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。

　（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分

　1 、听录音 ，感知伴唱的音乐部分
。

　师：天空中的星星被我们吵醒了
，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐 ，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）

　评析：伴唱中的“啦啦 ”是每个执教老师认为很难处理的部分
，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应 ，与整个 教学设计融会贯通
，真的是独具匠心。

　2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：

　评析：由于幼儿第一次听 ，有两处错误的地方
，教师不急于纠正，而是又唱一次 ，让幼儿对应感知后
，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重 。

　3
、集体练习一次：我来做月亮婆婆 ，你们做星星
，在眨眼的地方唱“啦！啦！

　4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）

　评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重 ，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性
。

　（四）结束活动。

　师：夜深了
，小朋友在什么？对，小朋友睡着了 ，做了个甜美的梦 。谁睡得香
，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋
。（循环放音乐 ，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿
，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）

　 活动反思：

　这首具有傣族风情并有伴唱的歌唱教学活动,在这甜美的意境中结束了 。在下午的研讨活动中 ，其他上过这节活动课的教师纷纷发表自己的不足和这节活动课的优点
。一致认为这节看似简单的教学活动
，包含了执教老师从教多年的智慧和经验，很值得我们借鉴和分享。就我个人从她这节成功的公开课中获得如下感悟和体会：

　1 、专业发展要扬长补短：虽然说幼儿教师要能够是千面手 ，五大领域的活动组织都要擅长 。但要求精
、求特
，还是要结合自身的综合素质来发展专业特长
。这位老师就是结合自己在音乐方面的天赋和爱好，潜心研究 ，不但有了自己音乐方面的教学特色，还引领了自己幼儿园的特色发展。因此
，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新；她的幼儿园因有她的特长而底蕴丰厚 。

　2、教育手段要弃繁就简：常常见老师们为一节公开课去忙很多的教学具，制作多媒体。片面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进；教学具越多越能体现幼儿的自主学习
。其实不然 ，这节教学活动就是非常简单几个字卡
，就帮助幼儿理解记忆了歌词，真正让教学的手段弃繁就简 ，体现了教学准备为目标服务的 思想。正是：山不在高
，有仙则灵啊！

　3 、兴趣激发要讲究策略：众所周知：兴趣是最好的老师！在教学活动中激发孩子的兴趣这一情感目标，也是大家在拟订每节活动时 ，常在文字当中提到的 。但在实际的教学活动中我们又常常会忽略
，或蜻蜓点水游离了目标
。但这教学活动，没有听到一句“你真棒！”的 评价 ，没有物质的奖励和诱惑
，我们听课老师之所以能象孩子一样沉浸在执教老师组织的活动中，她引发我们兴趣的 ，应该是那巧妙的设计
、动静交替、抑扬顿措的组织方式了。听！活动环节衔接层层深入 、环环相扣，让人的思维活跃而不疲惫 。这就是一位优秀教师组织活动的策略！

月亮婆婆喜欢我大班教案3

　 教学目标：

　1
、学习连贯、优美的声音演唱歌曲
。

　2 、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

　3
、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的听觉享受
，充分体验成功的喜悦 。

　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流 、讨论的乐趣
。

　5、积极的参与活动 ，大胆的说出自己的想法。

　 教学重点：

　教幼儿学会用连贯优美的声音演唱歌曲教学难点：

　能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"教学方法：

　愉快教学法
、演唱法

　 教学时数：

　1课时

　 教学准备：

　配套CD、钢琴

　 教学过程：

　 一 、开始部分

　1
、师幼问好
，组织教学 。

　2、谈话引题

　 二 、基本部分

　1
、欣赏乐曲：老师带来了一首乐曲，我们一起来听听吧
。

　2、教师提问：

　你觉得这段乐曲好听吗？那我们再来听一遍这段优美的歌曲 ，请小朋友为歌曲打节奏。

　刚才你在歌曲里听到了什么？

　3 、教师范唱歌曲一遍4
、教幼儿朗诵歌词
，加深对歌词的记忆 。

　5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌，注意强调歌词的准确度。

　6 、请幼儿和老师一起唱 ，激发幼儿兴趣
。

　7
、教师弹琴幼儿唱歌
，注意强调歌词。

　8、尝试伴唱，教师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱 。

　9 、幼儿演唱 ，教师伴唱
。

　10、教师演唱
，幼儿伴唱。

　11
、欣赏合作演唱的效果，感受成功的喜悦 。

　 三、结束部分教师小结 ，总结课情教学效果分析：

　1 、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显
。

　2
、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

　3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好
，需强调 。

　 教学反思：

　《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲是一首傣族的歌谣，富含民族小调的风味 ，孩子比较少接触到这类歌曲
，所以对这样的歌曲非常喜欢
。新《纲要》提出：教育与发展之间“既尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用
”的观点 ，形成合作探究式的师幼 、幼幼互动的原则。幼儿始终是活动的主人
，我把自己的角色定位为他们的同伴
、朋友、支持者 、合作者和引导者，和他们一起商量歌曲的动作 ，如：“喜欢”用什么动作表示；月亮婆婆怎么“摸 ”我；月亮是怎么走的……我会以积极的神态关注幼儿的动作表演
，然后给以提炼，在表演动作的同时我运用了丰富的肢体语言为幼儿营造一个身与心 ，与音乐
，与他人，与环境之间整体协调的快乐
、舒适的状态 。从此提高幼儿表现美的能力 ，使幼儿真正能够在音乐教育中，通过感受美、体验美 、表现美而逐步获得身心发展的和谐美
。再有
，我还画了月亮婆婆温柔慈善地看着小朋友的背景图，为幼儿创设了一个宽松
、愉快、亲切的氛围 ，使幼儿感受到在这美好的中秋佳节里感受到：月亮是温柔的
，老师是亲切的，小朋友是友好的 ，使他们获得了丰富的情感体验。

月亮婆婆喜欢我大班教案4

　 教学目标：

　1 、学习连贯、优美的声音演唱歌曲 。

　2
、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

　3、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的听觉享受
，充分体验成功的喜悦
。

　4 、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　5
、愿意参加对唱活动 ，体验与老师和同伴对唱的乐趣 。

　 活动重点难点：

　教学重点：教幼儿学会用连贯优美的声音演唱歌曲

　教学难点：能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"

　 教学方法：

　愉快教学法、演唱法

　 教学时数：

　1课时

　 教学准备：

　配套CD 、钢琴

　 教学过程：

　一
、开始部分

　1、师幼问好
，组织教学
。

　2 、谈话引题

　二
、基本部分

　1、欣赏乐曲：老师带来了一首乐曲，我们一起来听听吧。

　2 、教师提问：

　你觉得这段乐曲好听吗？那我们再来听一遍这段优美的歌曲 ，请小朋友为歌曲打节奏 。

　刚才你在歌曲里听到了什么？

　3
、教师范唱歌曲一遍

　4、教幼儿朗诵歌词
，加深对歌词的记忆
。

　5 、学唱歌曲分句教幼儿唱歌，注意强调歌词的准确度。

　6、请幼儿和老师一起唱 ，激发幼儿兴趣 。

　7
、教师弹琴幼儿唱歌，注意强调歌词
。

　8、尝试伴唱
，教师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。

　9 、幼儿演唱，教师伴唱 。

　10
、教师演唱 ，幼儿伴唱
。

　11、欣赏合作演唱的效果
，感受成功的喜悦。

　三 、结束部分

　教师小结，总结课情教学效果分析：

　1
、幼儿对所学内容掌握好 ，课堂效果明显 。

　2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

　3 、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好
，需强调
。

　 活动反思：

　整个教育活动，始终以游戏贯穿 ，减少了“教
”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手
、难点前置、动静交替
，有效的利用了图谱和游戏教学法，对歌曲中音乐元素的提炼（如连音 、跳音
、四分休止的重点感知）加深了幼儿对歌曲的理解 。使幼儿艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来 ，激发了幼儿感受美、表现美的情趣
，丰富他们的审美经验，使之体验自由表现和创造的快乐
。

　活动中既尊重幼儿的主体地位 ，又发挥了教师的主导作用，形成了合作探究式的师幼 、幼幼互动的关系。幼儿始终是活动的主人
，我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友
、支持者、合作者和引导者，以积极的态度和他们一起游戏 ，为幼儿营造一个自由 、宽松
、愉悦的环境 。同时我运用了丰富的肢体语言
，为幼儿营造一个与身心，与音乐 ，与他人
，与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围
。使幼儿在老师的情绪渲染下，不由自主地把这种情感融入歌唱的过程中。如在歌唱“洒下月光把我摸”时 ，老师用手掌心顺脸颊慢慢向上抚摸
，不仅对歌词有明确的暗示作用，增加亲切感 ，而且使幼儿歌唱的声音自然向上
，在情感上仿佛得到一种升华 。

　为了让幼儿能掌握歌曲中的连贯和跳跃部分，感受旋律上的前后变化 ，活动中我引导幼儿根据图谱中波浪线和断线的暗示，探索歌曲的不同唱法
。波浪线和断线组成的图谱
，不仅让幼儿对歌曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳跃的方法 ，唱出歌曲的前后变化
，表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时快乐的情绪。

　这首歌歌词比较简单，重复的“我走她也走 ，我停她也停 ”孩子一下子就把握了 。为了增加孩子唱歌的兴趣
，我们增加了伴唱，孩子比较少接触到伴唱 ，对伴唱觉得很新鲜
。活动中我引导幼儿用轻快 、弹跳的声音在乐句结尾演唱“沙沙
”
，增加了演唱趣味，取得了不错的效果。

　但今天的教学活动中我发现图谱虽然对幼儿学习歌曲
、记忆歌词有帮助 ，但在情感的表现上还不够到位 。大班幼儿逐渐增长的竞争意识
，使个别幼儿的演唱不够自然，如何使歌曲的情感内涵不被淹没 ，又能抓住歌曲所要表达的情感内容呢？在环节过渡方面还需更加自然，启发还不够到位。另外在针对目标的把握上
，我认为本首歌曲歌词比较简单，旋律欢快且充满趣味 ，易于孩子接受
，所以我把活动的重点放在了感受歌曲的前后两部分旋律变化，难点定位于合作演唱 ，在试教过程中曾引导幼儿用哼鸣的方式为歌曲衬唱
，但考虑到此次活动为第一课时，会不会涉及内容太多？希望各位专家能给我解惑迷团 ，批评指正
。

　本次教育活动我以前试教也上过几次
，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法 ，每次上完后都有新的收获和感想
，因为我每次面对的孩子是不同的。也许老师的快乐就在这里，是孩子带给我快乐 ，是孩子需要我去创新！

月亮婆婆喜欢我大班教案5

　 活动目标：

　1、感受歌曲温柔 、优美的旋律，初步学习用连贯和跳跃的方法唱歌 。

　2
、根据动作的提示
，尝试用两种方式唱歌
。

　3、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的享受，充分体验成功的喜悦。

　4 、让幼儿感受歌曲欢快的节奏 。

　5
、对音乐活动感兴趣 ，在唱唱玩玩中感到快乐
。

　 活动准备：

　录音机、音乐磁带。

　 活动过程：

　一 、师幼共同回忆生活中的情景 。

　二、欣赏

　1
、师：我还会唱一首关于月亮的歌曲呢！

　2、教师清唱歌曲
，幼儿欣赏，再一次感受歌曲的优美旋律与歌词内容
。提问：歌里的月亮婆婆是怎么喜欢小朋友的？

　3 、教师范唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》 ，幼儿再次欣赏。

　师：我们再来听一遍
，边听边用优美的动作来为乐曲打节奏 。提问：刚才你是用什么动作为乐曲打节奏？（幼儿学习2——3种幼儿的动作）

　三
、幼儿完整的学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》
。

　1、听音乐旋律根据音乐节奏引导幼儿说歌词。

　2 、引导幼儿整首学唱歌曲 。

　3
、引导幼儿为歌曲创编动作。

　4、幼儿起身散点站位，听音乐做动作 ，表达小朋友与月亮婆婆亲密的情感
。

　四 、教师与幼儿共同进行表演。练习数遍以后
，在唱到停的地方要求幼儿摆一个好看的造 。

　在活动开始，我让孩子回忆生活中的情景 ，感知我走月亮走我停月亮停的意境
，然后欣赏我朗诵歌曲，最后才是带孩子学唱歌曲
。我还在演唱的基础上加入了表演 ，在停的同时让宝宝摆一个造型，停也就更好的掌握了！

　 活动反思：

　活动的开始我让孩子们回忆生活中的情景：你走的时候月亮走吗？有许多观察过的孩子能给出正确的答案：月亮也走的！接着就让孩子欣赏歌曲
，了解歌词的内容，理解歌词的旋律是优美的！在初步感受的基础上 ，我让孩子学唱歌曲
，我发现宝宝在停顿的地方不能很好的掌握，于是我就请孩子在唱到“停”的地方摆一个好看的造型 ，这样一来孩子就能表现跳跃了。在这首歌曲中有两个角色
，我请幼儿找好伙伴，自由商量 ，一个充当月亮一个充当我进行游戏
，孩子们玩的很开心，但也有幼儿只顾表演忘了唱歌了 。

教学要求：

　1
、有感情的朗读课文
。

　2、 ，感受月光下美丽的景象
，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。

　3 、调动学生情感体验，谈自己的切身体会 。

　教学准备：

　多媒体课件 ，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来
。

教学过程：

一
、播放音乐
，创设情境。

　首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》?问：听完后，你有什么感觉?

　今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章-《走月亮》 。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!

二、欣赏多媒体课件 ，激发兴趣
。

　1 、把文章中每一场景都表现出来
，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。

　2、问：欣赏完后 ，你想说点什么吗

三
、伴乐朗读
，品味语言美 。

　1、指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字
。)

　2 、请学生来评价 ，教师加以指导。

　运用音乐
，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容 。

　使学生在轻松 ，愉悦的氛围中
，更直观，形象的整体感知课文内容 ，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣
。

　巧抓时机
，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受 ，培养说话的能力。

　回顾课文内容
，在音乐的'熏陶下，感悟优美的语言描写 ，在读中品味 。

四
、以画促学
，自主探究
。

　1、小组交流

　这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来 ，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容
，为什么喜欢这些内容?

　2 、全班交流

　找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容 ，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流 。

　教师随机点拨夜景的优美
，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣
。

五
、调动情感体验，谈感受。

　1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲 ，其他同学要认真听，听完后可以交流一下 。

　2 、全班交流

　教师随机点播
，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边 ，只要你留心观察
，细心体验就会发现
。

　六
、扩展阅读，延伸感悟。

　选择《童年书架》的两篇文章--《月亮来大海做客了》 ，《盼雨》让学生任选一篇谈感受 。

　《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情
。

　七、小练笔。

　这节课即将结束
，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上 ，字数多少不限 。

　营造自主学习空间
，激发学生学习主动性，培养想象力 ，学生画的过程就是自主学习的过程
，因为他们要根据自己的喜好选择取舍
。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境 ，是口语交际的良机 。

　以学生真切的生活体验为起点，使他们的经验世界
，情感世界，想象世界相联系 ，体现语文<>的人文性
。

　选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学习
，可拓展学生视野，是课内学习的有益补充和深化 ，使学生去实践完全的自主分析。

　厚积而薄发是培养写作能力的有效手段
，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想 ，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写 。写的过程可锻炼学生思维的条理性
，逻辑性，语言的组织能力
。

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